4° acompanhamento de aulas

No dia 10/05, foi realizada mais uma aula com o acompanhamento dos pibidianos. Dessa vez, por motivos médicos não pude participar, mas, felizmente, a pibidiana Lavinya conseguiu apresentar o jogo, que eu havia preparado para os alunos, com muito êxito. As questões do jogo eram relativas ao assunto que havíamos trabalhado com estudantes na última aula, o texto dissertativo, com o intuito de revisar o assunto e deixá-los mais familiarizados com o tema.

Haviam alguns receios de minha parte em torno do desenvolvimento do jogo durante a aula, pois, como foi pesquisado com o formulário respondido pelos alunos, a grande maioria deles assiste as aulas apenas por um dispositivo, e para a realização do jogo é necessário abrir outra janela a parte da aba da aula, sendo assim, o ideal seria eles terem dois aparelhos disponíveis. No entanto, para a minha surpresa e de meus colegas, a adesão ao jogo foi muito alta (mais de 60 alunos dos 87 presentes) e mesmo a maioria com apenas um aparelho eles conseguiram concluir o jogo, com ajuda da narração da Lavinya , pois as alternativas eram apresentadas na tela do Google Meet e o jogo era respondido em outra aba com a plataforma do Kahoot.

Tentei ser objetiva nas perguntas para proporcionar um jogo mais dinâmico, visto que o tempo da aula era necessário para o restante do grupo apresentar suas revisões de artigo de opinião e Barroco. A maneira como é organizada a plataforma do Kahoot proporciona, aos participantes do jogo, a possibilidade de ver os rankings após cada resposta e a quantidade de pontos dos jogadores, que ganham pontos baseado na resposta (correta) e na velocidade da resposta. De acordo com o feedback que recebi, os alunos se divertiram muito e ajudaram uns aos outros durante a partida para efetuar a entrada no jogo e explicar a dinâmica e, para isso, alguns chegaram a ligar o microfone. Com isso, fiquei muito animada, pois estamos encontrando maneiras de entreter os alunos com os conteúdos das aulas, facilitando, assim, o exercício da matéria, e também formas para prender a atenção deles, apesar do ensino remoto.

A aula seguiu com a revisão dos outros pibidianos, que continuam apresentando ótimos materiais, os quais estão sendo disponibilizados para os alunos no Instagram da turma feito por nós.

Registros do jogo:

Comentários

Postagens mais visitadas deste blog

5° acompanhamento das aulas

No dia 17/05 participamos da aula, mais uma vez revisando os conteúdos para as provas, que seriam aplicadas dia 20/05. Cada equipe retomou um pouco do que foi dado durante as aulas anteriores e esclareceu algumas dúvidas restantes dos alunos. Eu e Lavinya iniciamos revisando o conceito de texto dissertativo argumentativo e logo depois apresentamos um jogo, o qual foi enviado para nós pela professora Mércia. Os estudantes não demonstravam muitas dúvidas durante a resposta do jogo, e ao final do partida esclarecemos as dúvidas que surgiram naturalmente. Alguns alunos se preocuparam com o fato de precisarem expor conhecimentos extratextuais nas dissertações argumentativas, assim como, o fato de necessitarem recordar dados, e nós os explicamos que se manter atualizado e bem informado é fundamental para a criação de textos dissertativos principalmente para os vestibulares e para o Enem. Além disso, tentei, por meio de exemplos, mostrá-los que é possível utilizar informações sobre conte...

Palestra PIBID e PRP como espaços de aprendizagem na e para a formação de professores

Na quarta-feira (24/03), acompanhamos a palestra da professora doutora Suzana Barrios: PIBID e PRP como espaços de aprendizagem na e para a formação de professores. Na palestra a professora levantou diversos temas relevantes e atuais quanto à formação dos professores, os quais farei, aqui, reflexões em torno de alguns. Em primeiro lugar, gostaria de atentar ao fato importantíssimo defendido pela Dra. no início do encontro de que a educação é um dever do Estado e direito de todos, mas não podemos deixá-la tornar-se mercadoria, a qual somente poucos tem acesso e devemos defender uma educação pública de qualidade para todos. Dito isso, a palestra iniciou com uma discussão gerada pela seguinte tirinha de Calvin: A tira gerou a questão: a educação escolar prepara os alunos para o século XXI? Nesse contexto a reflexão que fiz abordou principalmente o quesito de que preparar alunos para o século XXI é prepará-los para a competitividade do âmbito ...

Portucast (produções no Instagram e Youtube)

Nesta postagem estão presentes as produções publicadas no início de Setembro. Inicialmente, após uma reunião do subgrupo, descobrimos que no momento a escola estava sem internet e projetor disponíveis. No entanto, a professora disse que gostava de reproduzir música para eles em sala, por meio de um aparelho de som, disso surgiu a ideia de produzirmos um podcast, com o objetivo de estarmos, de certa forma, presentes em sala de aula. Para isso, o pibidiano Lucas e eu trabalhamos na temática de recursos ortográficos e utilizamos a perspectiva etnográfica para basear as explicações do assunto e exemplos que poderiam ajudar na compreensão, a partir da pesquisa etnográfica inicial que foi realizada no ínicio do projeto. Dessa maneira, foram incorporadas explicações sobre desvios ortográficos comuns que percebemos na escrita dos alunos e exemplos com músicas que eles disseram gostar de ouvir. Posteriormente, trabalhamos no roteiro e edição de áudio, o qual foi publicado tanto no Instagram, qu...

Navegando na docência

Pesquisar este blog